МОСКОВСКИЙ ПАТРИАРХАТ
ЕНИСЕЙСКАЯ ЕПАРХИЯ
ЧАСТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
	“ЕНИСЕЙСКАЯ ПРАВОСЛАВНАЯ  ГИМНАЗИЯ”	
тел./факс (39 195) 2-50-63, 2-20-13                  663180 ул. Кирова, 97, г.Енисейск, Красноярский край
                      Сайт: http://www.eppg.clan.su                                E-mail: eppg@mail.ru
ИНН  2447002241;       КПП 244701001;        ОКПО 21903338;           ОГРН 1022401274532

СОГЛАСОВАНО:
заместитель директора по УВР 

____________/ Елфимова Т.В.                                                                              	                     УТВЕРЖДЕНО:
                         директор гимназии

____________/ Т.Б. Сычевник		

Приказ №____от _______2019 г.		

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русскому родному языку, 2-4 классы

 

                                                                          Елфимова Татьяна Викторовна 
                                                                          Зырянова Антонина Сергеевна

Енисейск, 2019
Пояснительная записка

Целью реализации основной образовательной программы основного общего образования по учебному предмету “Русский родной язык” является усвоение содержания учебного предмета и достижение обучающимися результатов изучения в соответствии с требованиями, установленными Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования и Стандартом православного компонента (так как учреждение имеет Конфессиональное Представление) и основной образовательной программой основного общего образования  образовательной организации.
Программа рассчитана на 30 часов со следующим распределением часов: 2-4 классы по 10 часов в год.
Важнейшими задачами курса являются приобщение обучающихся к фактам русской языковой истории в связи с историей русского народа, формирование преставлений школьников о сходстве и различиях русского и других языков в контексте богатства и своеобразия языков, национальных традиций и культур народов России и мира; расширение представлений о русской языковой картине мира, о национальном языке как базе общезначимых нравственно-интеллектуальных ценностей, поведенческих стереотипов и т.п., что способствует воспитанию патриотического чувства, гражданственности, национального самосознания и уважения к языкам и культурам других народов нашей страны и мира.
Целями изучения  русского родного языка во 2-4 классах являются:
•	расширение представлений о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка; формирование познавательного интереса, любви, уважительного отношения к русскому языку, а через него – к родной культуре; воспитание уважительного отношения к культурам и языкам народов России; овладение культурой межнационального общения;
•	формирование первоначальных представлений о национальной специфике языковых единиц русского языка (прежде всего лексических и фразеологических единиц с национально-культурной семантикой), об основных нормах русского литературного языка и русском речевом этикете;
•	совершенствование умений наблюдать за функционированием языковых единиц, анализировать и классифицировать их, оценивать их с точки зрения особенностей картины мира, отраженной в языке; 
•	совершенствование умений работать с текстом, осуществлять элементарный информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;
•	совершенствование коммуникативных умений и культуры речи, обеспечивающих владение русским литературным языком в разных ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи; развитие потребности к речевому самосовершенствованию;
•	приобретение практического опыта исследовательской работы по русскому языку, воспитание самостоятельности в приобретении знаний.
Технологии, используемые в обучении: элементы игровой технологии помогают формировать у учащихся мотивацию к обучению, поддерживая  интерес, ведь игровой вид деятельности был ранее ведущим у учащихся, элементы технологии формирующего оценивания позволяют оперативно выявить степень усвоения учебных действий учащихся, сделать обучение детей осознанным и эффективным.
Методы и формы контроля: написание разного вида творческих работ. 
Форма промежуточной аттестации: учет текущих достижений, выставление годовой отметки на основе триместровых.
Учебники: 
1. Александрова О. М., Вербицкая Л. А., Богданов С. И., Казакова Е. И., Кузнецова М. И., Петленко Л. В., Романова В. Ю. Русский родной язык. 2 класс. Учебное пособие для общеобразовательных организаций. — М.: Просвещение, 2018.
2. Александрова О. М., Вербицкая Л. А., Богданов С. И., Казакова Е. И., Кузнецова М. И., Петленко Л. В., Романова В. Ю. Русский родной язык. 3 класс. Учебное пособие для общеобразовательных организаций. — М.: Просвещение, 2018.
3. Александрова О. М., Вербицкая Л. А., Богданов С. И., Казакова Е. И., Кузнецова М. И., Петленко Л. В., Романова В. Ю. Русский родной язык. 2 класс. Учебное пособие для общеобразовательных организаций. — М.: Просвещение, 2018.

Электронные образовательные ресурсы
Азбучные истины. URL: http://gramota.ru/class/istiny. 
Академический орфографический словарь. URL: http://gramota.ru/slovari/info/lop. 
Древнерусские берестяные грамоты. URL: http://gramoty.ru. 
Какие бывают словари. URL: http://gramota.ru/slovari/types. 
Кругосвет – универсальная энциклопедия. URL: http://www.krugosvet.ru. 
Культура письменной речи. URL: http://gramma.ru. 
Мир русского слова. URL: http://gramota.ru/biblio/magazines/mrs. 
Обучающий корпус русского языка. URL: http://www.ruscorpora.ru/search-school.html. 
Первое сентября. URL: http://rus.1september.ru. 
Портал «Русские словари». URL: http://slovari.ru. 
Православная библиотека: справочники, энциклопедии, словари. URL: https://azbyka.ru/otechnik/Spravochniki. 
Русская виртуальная библиотека. URL: http://www.rvb.ru. 
Русская речь. URL: http://gramota.ru/biblio/magazines/rr/.
Русский филологический портал. URL: http://www.philology.ru. 
Русский язык в школе. URL: http://gramota.ru/biblio/magazines/riash. 
Словари и энциклопедии GUFO.ME. URL: https://gufo.me. 
Словари и энциклопедии на Академике. URL: https://dic.academic.ru. 
Стихия: классическая русская/ советская поэзия. URL: http://litera.ru/stixiya. 
Учительская газета. URL: http://www.ug.ru. 
Фундаментальная электронная библиотека «Русская литература и фольклор»: словари, энциклопедии. URL: http://feb-web.ru/feb/feb/dict.htm.

Планируемые результаты освоения учебного предмета
Таблица 1
Планируемые личностные и метапредметные результаты освоения учебного предмета, курса
Планируемые результаты	
Личностные	Метапредметные	
2 класс 2019-2020 год обучения	
Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; 
- становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
- обогащение активного и пассивного словарного запаса, развитие у обучающихся культуры владения родным языком во всей полноте  его функциональных  возможностей  в  соответствии  с  нормами  устной  и письменной речи, правилами речевого этикета;
 - приобщение к литературному наследию русского народа	- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
- освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
- готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; 
- излагать свое мнение и аргументировать его;
- овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.
	
3 класс 2020-2021 год обучения	
Воспитание ценностного отношения к родному языку как отражению культуры, включение учащихся в культурно-языковое пространство русского народа, осмысление красоты и величия русского языка;
- приобщение к литературному наследию русского народа;
- обогащение активного и пассивного словарного запаса, развитие у обучающихся культуры владения родным языком во всей полноте  его функциональных  возможностей  в  соответствии  с  нормами  устной  и письменной речи, правилами речевого этикета.	- формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
- использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
- активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;
- излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
- определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
- формирование начального уровня культуры пользования словарями в системе универсальных учебных действий.	
4 класс 2021-2022 год обучения	
- воспитание ценностного отношения к родному языку как отражению культуры, включение учащихся в культурно-языковое пространство русского народа, осмысление красоты и величия русского языка;
приобщение к литературному наследию русского народа; 
- обогащение активного и пассивного словарного запаса, развитие у обучающихся культуры владения родным языком во всей полноте  его функциональных  возможностей  в  соответствии  с  нормами  устной  и письменной речи, правилами речевого этикета; 
- расширение знаний о  родном  языке  как  системе  и  как  развивающемся явлении,  формирование аналитических  умений  в  отношении  языковых  единиц  и  текстов  разных функционально-смысловых типов и жанров.	- освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
- использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;
- овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;
- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
- готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;
- овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
- умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета. 

В таблице 2 представлены планируемые предметные результаты по учебному предмету “Русский родной язык”.
Таблица 2
Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета

Планируемые результаты	
Предметные	
Выпускник научится	Выпускник получит возможность научиться	
2 класс / 2019-2020 год обучения	
- распознаванию слов с национально-культурным компонентом значения (лексика, связанная с особенностями мировосприятия и отношениями  между людьми; слова, обозначающие предметы и явления традиционного русского быта; фольклорная лексика); 
- соотнесению собственной и чужой речи с нормами современного русского литературного языка (в рамках изученного); 
- соблюдению на письме и в устной  речи  норм  современного  русского литературного языка (в рамках изученного); 
- обогащению активного и пассивного словарного запаса, расширение объёма используемых в речи языковых средств для свободного выражения мыслей и чувств на родном языке адекватно ситуации и стилю общения;
- проведение синонимических замен с учётом особенностей текста;
- выявление и исправление речевых ошибок в устной речи;
- использование учебных толковых словарей для определения лексического значения слова,  для уточнения нормы формообразования;
- использование учебных фразеологических  словарей, учебных словарей синонимов и антонимов для уточнения значения слова и в  процессе редактирования текста;
- владение различными приемами слушания научно-познавательных и художественных текстов об истории языка и культуре русского народа;
- уместное использование коммуникативных приемов устного общения: убеждение, уговаривание, похвала, просьба, извинение, поздравление; 
- уместное использование коммуникативных приемов диалога (начало и завершение диалога и др.);
- создание текстов-инструкций и текстов-повествований с использованием различных способов аргументации;
- произношению слов с правильным ударением (расширенный перечень слов);
- соблюдение принципов  этикетного  общения, лежащих в основе русского речевого этикета.	- соблюдать правила вежливости при общении с людьми, называть свои речевые роли в разных ситуациях общения;
- приводить примеры успешного общения в жизни людей, устанавливать ассоциации с жизненным опытом, с впечатлениями от восприятия различных видов произведений искусства;
- пользоваться знакомыми лингвистическим словарями, адресованными младшим школьникам;
- конструировать предложение из заданных слов с учётом его контекстного окружения.
	
3 класс / 2020-2021 год обучения	
- осознанию роли русского родного языка в постижении культуры своего народа;
- пониманию традиционных русских сказочных образов, понимание значения эпитетов и сравнений  и особенностей их употребления в произведениях устного народного творчества и произведениях детской художественной литературы; правильное уместное употребление  эпитетов и сравнений  в речи;
- осознанию языка как развивающегося явления, связанного с историей народа;
- 	пониманию значений русских пословиц и поговорок, крылатых выражений; правильное их употребление в современных ситуациях речевого общения (в рамках изученного);
- осознанию важности соблюдения норм современного русского литературного языка для культурного человека;
- соотнесению собственной и чужой речи с нормами современного русского литературного языка (в рамках изученного); 
- соблюдению на письме и в устной  речи  норм  современного  русского литературного языка (в рамках изученного); 
- обогащению активного и пассивного словарного запаса, расширение объёма используемых в речи языковых средств для свободного выражения мыслей и чувств на родном языке адекватно ситуации и стилю общения;
- выбор из нескольких возможных слов того слова, которое наиболее  точно соответствует обозначаемому  предмету или явлению реальной действительности;
- употребление отдельных грамматических форм имен существительных: словоизменение отдельных форм множественного числа имен существительных;
- соблюдение изученных орфографических норм при записи собственного текста;
- использование учебных словарей для уточнения состава слова; использование учебных этимологических словарей для уточнения происхождения слова;
- владение различными приемами слушания научно-познавательных и художественных текстов об истории языка и культуре русского народа;
- владение различными видами чтения (изучающим и поисковым) научно-познавательных и художественных текстов об истории языка и культуре русского народа;
- чтение и смысловой анализ фольклорных и художественных текстов или их фрагментов (народных и литературных сказок, рассказов, загадок, пословиц, притч и т. п.), определение языковых особенностей текстов; 
- умение строить устные сообщения различных видов: развернутый ответ, ответ-добавление, комментирование ответа или работы одноклассника, мини-доклад;
- выявление и исправление в устной речи типичных грамматических ошибок, связанных с нарушением согласования имени существительного и имени прилагательного в числе, роде, падеже; нарушением координации подлежащего и сказуемого в числе‚ роде (если сказуемое выражено глаголом в форме прошедшего времени);
- создание текстов-рассуждений и текстов-повествований с использованием различных способов аргументации; 
- редактирование письменного текста с целью исправления речевых ошибок или с целью более точной передачи смысла;
- оценивание устных и письменных речевых высказываний с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;
- соблюдение принципов  этикетного  общения, лежащих в основе русского речевого этикета; 
- различение этикетных форм обращения в официальной и неофициальной речевой ситуации.	- делить текст на части (ориентируясь на подтемы), самостоятельно составлять план;
- узнать некоторые речевые, информационные жанры (рассказ, газетная информация, хроника, заметка, подпись под фотографией);
- создавать речевые произведения разных жанров (загадки, словесные этюды, простые инструкции, объявления, дневниковые записи, короткие рассказы), небольшие тексты, содержащие описание, рассуждение, выражение своего отношения, оценку чего-либо;
- составлять устный рассказ на основе прочитанных произведений сможет применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов, овладеет умением проверять написанное;
- соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении (sms-сообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и способы связи).	
4 класс / 2021-2022 год обучения	
- осознанию национального своеобразия, богатства, выразительности русского языка;
- пониманию значения фразеологических оборотов, отражающих русскую культуру, менталитет русского народа, элементы русского традиционного быта; уместное употребление их в современных ситуациях речевого общения (в рамках изученного);
	понимание значений устаревших слов с национально-культурным компонентом (в рамках изученного);
- соотнесению собственной и чужой речи с нормами современного русского литературного языка (в рамках изученного); 
- соблюдению на письме и в устной  речи  норм  современного  русского литературного языка (в рамках изученного); 
- обогащению активного и пассивного словарного запаса, расширение объёма используемых в речи языковых средств для свободного выражения мыслей и чувств на родном языке адекватно ситуации и стилю общения;
- произношению слов с правильным ударением (расширенный перечень слов);
- осознанию смыслоразличительной роли ударения на примере омографов;
- употребление отдельных глаголов в форме 1 лица единственного числа настоящего и будущего времени, замена синонимическими конструкциями отдельных глаголов, у которых нет формы 1 лица единственного числа настоящего и будущего времени;
- редактирование письменного текста с целью исправления грамматических ошибок;
- соблюдение изученных пунктуационных норм при записи собственного текста;
- использование орфографических словарей для определения нормативного написания слов;
- умение строить устные сообщения различных видов: развернутый ответ, ответ-добавление, комментирование ответа или работы одноклассника, мини-доклад;
- выявление и исправление в устной речи типичных грамматических ошибок, связанных с нарушением согласования имени существительного и имени прилагательного в числе, роде, падеже; нарушением координации подлежащего и сказуемого в числе‚ роде (если сказуемое выражено глаголом в форме прошедшего времени);
- умение анализировать информацию прочитанного и прослушанного текста: отделять главные факты от второстепенных;  выделять наиболее существенные факты; устанавливать логическую связь между фактами;
- умение соотносить части прочитанного или прослушанного текста: устанавливать причинно-следственные отношения этих частей, логические связи между абзацами текста; составлять план текста, не разделённого на абзацы; приводить объяснения заголовка текста; владеть приёмами работы с примечаниями к тексту;
- умение информационной переработки прослушанного или прочитанного текста: пересказ с изменением лица; 
- редактирование собственных текстов с целью совершенствования их содержания и формы; сопоставление чернового и отредактированного текстов;
- уместное использование коммуникативных приемов устного общения: убеждение, уговаривание, похвала, просьба, извинение, поздравление; 
- уместное использование коммуникативных приемов диалога (начало и завершение диалога и др.);
- соблюдение принципов  этикетного  общения, лежащих в основе русского речевого этикета; 
- различение этикетных форм обращения в официальной и неофициальной речевой ситуации.	- понимать главную мысль текста, выраженную в подтексте; озаглавливать текст по его главной мысли с учётом стиля и типов речи (без терминов);
- самостоятельно готовиться к письменному пересказу повествовательного текста; повествовательного текста с элементами описания, рассуждения, сохраняя особенности оригинала, а так же внося отдельные изменения, в частности изменяя лицо рассказчика;
- редактировать собственные тексты, совершенствуя правильность речи, улучшая содержание, построение предложений и выбор языковых средств;
- писать сочинение по поводу прочитанного в виде аннотации или отзыва;
- соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении (sms-сообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и способы связи).	

Содержание учебного предмета
2 класс.
Раздел 1. Русский язык: прошлое и настоящее. Слова, называющие игры, забавы, игрушки (например, городки, салочки, салазки, санки, волчок, свистулька).
Слова, называющие предметы традиционного русского быта: 1) слова, называющие домашнюю утварь и орудия труда (например, ухват, ушат, ступа, плошка, крынка, ковш, решето, веретено, серп, коса, плуг); 2) слова, называющие то, что ели в старину (например, тюря, полба, каша, щи, похлёбка, бублик, ватрушка калач, коврижки): какие из них сохранились до нашего времени; 3) слова, называющие то, во что раньше одевались дети (например, шубейка, тулуп, шапка, валенки, сарафан, рубаха, лапти). 
Пословицы, поговорки, фразеологизмы, возникновение которых связано с предметами и явлениями традиционного русского быта: игры, утварь, орудия труда, еда, одежда (например, каши не сваришь, ни за какие коврижки). Сравнение русских пословиц и поговорок с пословицами и поговорками других народов. Сравнение фразеологизмов, имеющих в разных языках общий смысл, но различную образную форму (например, ехать в Тулу со своим самоваром (рус.); ехать в лес с дровами (тат.).  
Проектное задание: «Почему это так называется?».
Раздел 2. Язык в действии. Как правильно произносить слова (пропедевтическая работа по предупреждению ошибок в произношении слов в речи). 
Смыслоразличительная роль ударения. Наблюдение за изменением места ударения в поэтическом тексте. Работа со словарем ударений.
Практическая работа: «Слушаем и учимся читать фрагменты стихов  и сказок, в которых есть слова с необычным произношением  и  ударением».
Разные способы толкования значения слов. Наблюдение за сочетаемостью слов.
Совершенствование орфографических навыков.  
Раздел 3. Секреты речи и текста. Приемы общения: убеждение, уговаривание, просьба, похвала и др., сохранение инициативы в диалоге, уклонение от инициативы, завершение диалога и др. (например, как правильно выразить несогласие; как убедить товарища). 
Особенности русского речевого этикета. Устойчивые этикетные выражения в учебно-научной коммуникации: формы обращения; использование обращения ты и вы.
Устный ответ как жанр монологической устной учебно-научной речи. Различные виды ответов: развернутый ответ, ответ-добавление (на практическом уровне).
Связь предложений в тексте. Практическое овладение средствами связи: лексический повтор, местоименный повтор.
Создание текстов-повествований: заметки о посещении музеев; повествование об участии в народных праздниках. 
Создание текста: развёрнутое толкование значения слова. 
3 класс. 
Раздел 1. Русский язык: прошлое и настоящее. Слова, связанные с особенностями мировосприятия и отношений  между людьми (например, правда – ложь, друг – недруг, брат – братство – побратим).
Слова, называющие природные явления и растения (например, образные названия ветра, дождя, снега; названия растений).
Слова, называющие предметы и явления традиционной русской культуры: слова, называющие занятия людей (например, ямщик, извозчик, коробейник, лавочник). 
Слова, обозначающие предметы традиционной русской культуры: слова, называющие музыкальные инструменты (например, балалайка, гусли, гармонь). 
Русские традиционные сказочные образы, эпитеты и сравнения (например, Снегурочка, дубрава, сокол, соловей, зорька, солнце и т. п.): уточнение значений, наблюдение за использованием в произведениях фольклора и художественной литературы.  
Названия старинных русских городов, сведения о происхождении этих названий. 
Проектные задания: «Откуда в русском языке эта фамилия»; «История моего имени и фамилии» (приобретение опыта поиска информации о происхождении слов).
Раздел 2. Язык в действии. Как правильно произносить слова (пропедевтическая работа по предупреждению ошибок в произношении слов в речи).
Многообразие суффиксов, позволяющих выразить различные оттенки значения и различную оценку, как специфика русского языка  (например, книга, книжка, книжечка, книжица, книжонка, книжища; заяц, зайчик, зайчонок, зайчишка, заинька и т. п.) (на практическом уровне). 
Специфика грамматических категорий русского языка (например, категории рода, падежа имён существительных). Практическое овладение нормами употребления отдельных грамматических форм имен существительных. Словоизменение отдельных форм множественного числа имен существительных (например, родительный падеж множественного числа слов) (на практическом уровне). Практическое овладение нормами правильного и точного употребления предлогов, образования предложно-падежных форм существительных (предлоги с пространственным значением) (на практическом уровне).  Существительные, имеющие только форму единственного или только форму множественного числа (в рамках изученного).
Совершенствование навыков орфографического оформления текста. 
Раздел 3. Секреты речи и текста. Особенности устного выступления. 
Создание текстов-повествований: о путешествии по городам; об участии в мастер-классах, связанных с народными промыслами. 
Создание текстов-рассуждений с использованием различных способов аргументации (в рамках изученного).
Редактирование предложенных текстов с целью совершенствования их содержания и формы (в пределах изученного в основном курсе).
Языковые особенности текстов фольклора и художественных текстов или их фрагментов (народных и литературных сказок, рассказов, загадок, пословиц, притч и т. п.).
4 класс. 
Раздел 1. Русский язык: прошлое и настоящее. Слова, связанные с качествами и чувствами людей (например, добросердечный, доброжелательный, благодарный, бескорыстный); слова, связанные с обучением.
Слова, называющие родственные отношения (например, матушка, батюшка, братец, сестрица, мачеха, падчерица). 
Пословицы, поговорки и фразеологизмы, возникновение которых связано с качествами, чувствами людей, с учением, с родственными отношениями (например, от корки до корки, вся семья вместе, так и душа на месте и т. д.). Сравнение с пословицами и поговорками других народов. Сравнение фразеологизмов из разных языков, имеющих общий смысл, но различную образную форму.  
Русские традиционные эпитеты: уточнение значений, наблюдение за использованием в произведениях фольклора и художественной литературы.
Лексика, заимствованная русским языком из языков народов России и мира. Русские слова в языках других народов. 
Проектные задания: «Откуда это слово появилось в русском языке» (приобретение опыта поиска информации о происхождении слов); «Сравнение толкований слов в словаре В. И. Даля и современном толковом словаре»; «Русские слова в языках других народов». 
Раздел 2. Язык в действии. Как правильно произносить слова (пропедевтическая работа по предупреждению ошибок в произношении слов в речи).
Трудные случаи образования формы 1 лица единственного числа настоящего и будущего времени глаголов (на пропедевтическом уровне). Наблюдение за синонимией синтаксических конструкций на уровне словосочетаний и предложений (на пропедевтическом уровне).
История возникновения и функции знаков препинания (в рамках изученного). Совершенствование навыков правильного пунктуационного оформления текста.  
Раздел 3. Секреты речи и текста. Правила ведения диалога: корректные и некорректные вопросы.
Информативная функция заголовков. Типы заголовков.  
Составление плана текста, не разделенного на абзацы. Информационная переработка прослушанного или прочитанного текста: пересказ с изменением лица.
Создание текста как результата собственной исследовательской деятельности.  
Оценивание устных и письменных речевых высказываний с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления. Редактирование предложенных и собственных текстов с целью совершенствования их содержания и формы; сопоставление чернового и отредактированного текстов. Практический опыт использования учебных словарей в  процессе редактирования текста.  
Синонимия речевых формул (на практическом уровне). 

Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы
2 класс
№ п/п	Наименование разделов и тем	Кол-во часов	
1.		Русский язык: прошлое и настоящее	2	
2.		Язык в действии	3	
3.		Секреты речи и текста.	5	
Итого	10	
3 класс
№ п/п	Наименование разделов и тем	Кол-во часов	
1.		Русский язык: прошлое и настоящее	3	
2.		Язык в действии	3	
3.		Секреты речи и текста.	4	
Итого	10	

4 класс
№ п/п	Наименование разделов и тем	Кол-во часов	
1.		Русский язык: прошлое и настоящее	3	
2.		Язык в действии	3	
3.		Секреты речи и текста.	4	
Итого	10	

Календарно-тематическое планирование на 2019/20 учебный год
2 класс, 10 часов
№ урока	Дата проведения	Тема урока	Тип урока	Вид урока	Виды деятельности (элементы содержания, контроль)	Примечания	
	план	факт						
1	2	3	4	5	6	7	11	
1			По одежке встречают. Такие разные слова.	Комбинированный	Урок-кроссворд	Распознавать слова с национально-культурным компонентом значения (лексика, связанная с особенностями мировосприятия и отношениями  между людьми; слова, обозначающие предметы и явления традиционного русского быта; фольклорная лексика).
Выбирать из нескольких возможных слов то слово, которое наиболее  точно соответствует обозначаемому  предмету или явлению реальной действительности.		
2			Пословицы, поговорки, фразеологизмы, возникновение которых связано с предметами и явлениями традиционного русского быта.	Урок открытия 
новых знаний	Урок-исследование	Понимать традиционную русскую образность,  значения эпитетов и сравнений  и особенностей их употребления в произведениях устного народного творчества и произведениях детской художественной литературы; правильное уместное употребление  эпитетов и сравнений  в речи.
Использовать учебные фразеологические  словари, учебные словари синонимов и антонимов для уточнения значения слова и в  процессе редактирования текста.		
3			Помогает ли ударение различать слова?	Комбинированный	Комбинированный	Произносить слова с правильным ударением (расширенный перечень слов).
Соблюдать на письме и в устной  речи  нормы  современного  русского литературного языка (в рамках изученного). 
Обогащать активный и пассивный словарный запас, расширять объём используемых в речи языковых средств для свободного выражения мыслей и чувств на родном языке адекватно ситуации и стилю общения.		
4			Для чего нужны синонимы и антонимы?	Урок комплексного применения знаний	Урок-игра    	Проводить  синонимические замены с учётом особенностей текста;
Обогащать активный и пассивный словарный запас, расширять объём используемых в речи языковых средств для свободного выражения мыслей и чувств на родном языке		
5			Как можно объяснить значение слова? Необычные ударения.	Урок комплексного применения знаний	Комбинированный	Произносить слова с правильным ударением (расширенный перечень слов).
Выявлять и исправлять речевые ошибки в устной речи		
6			Учимся вести диалог.	Урок комплексного применения знаний	Урок-беседа	Уместно использовать коммуникативные приемы диалога (начало и завершение диалога и др.).
Соблюдать принципы  этикетного  общения, лежащих в основе русского речевого этикета.		
7			Составляем развернутое толкование значения слова.	Урок комплексного применения знаний	Урок-практикум	Выявление и исправление речевых ошибок в устной речи;
- использование учебных толковых словарей для определения лексического значения слова,  для уточнения нормы формообразования		
8			Устанавливаем связь предложений в тексте.	Урок открытия 
новых знаний	Урок-исследование	- понимание связности текста и умение его строить;
- владение различными приемами слушания научно-познавательных и художественных текстов об истории языка и культуре русского народа		
9			Создаем тексты-инструкции и тексты-повествования.	Урок развивающего контроля	Творческая мастерская	- создание текстов-инструкций с использованием различных способов аргументации;
- создание текстов-повествований (заметки о посещении музеев, о путешествии по городам; об участии в народных праздниках; об участии в мастер-классах, связанных с народными промыслами и т.д.)		
10			Подводим итоги.	Урок рефлексии	Комбинированный	- оценивание устных и письменных речевых высказываний с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;
- умение строить устные сообщения различных видов: развернутый ответ, ответ-добавление, комментирование ответа или работы одноклассника		

Календарно-тематическое планирование на 2020/21 учебный год
3 класс, 10 часов
	
№ урока	Дата проведения	Тема урока	Тип урока	Вид урока	Виды деятельности (элементы содержания, контроль)	Примечания	
	план	факт						
1	2	3	4	5	6	7	11	
1			Где путь прямой, там не езди по кривой.	Урок открытия
новых знаний	Урок-рассказ с элементами беседы	- осознанию роли русского родного языка в постижении культуры своего народа;
- осознанию языка как развивающегося явления, связанного с историей народа;
- 	пониманию значений русских пословиц и поговорок, крылатых выражений; правильное их употребление в современных ситуациях речевого общения (в рамках изученного);
- обогащению активного и пассивного словарного запаса, расширение объёма используемых в речи языковых средств для свободного выражения мыслей и чувств на родном языке адекватно ситуации и стилю общения;
использование учебных этимологических словарей для уточнения происхождения слова		
2			Сошлись два друга – мороз да вьюга.	Комбинированный	Урок-мастерская			
3			У земли ясно солнце, у человека – слово.	Комбинированный	Урок-игра 	- понимание традиционных русских сказочных образов, понимание значения эпитетов и сравнений  и особенностей их употребления в произведениях устного народного творчества и произведениях детской художественной литературы; правильное уместное употребление  эпитетов и сравнений  в речи		
4			Для чего нужны суффиксы?	Урок открытия 
новых знаний	Лаборатория	- обогащению активного и пассивного словарного запаса, расширение объёма используемых в речи языковых средств для свободного выражения мыслей и чувств на родном языке адекватно ситуации и стилю общения;
- выбор из нескольких возможных слов того слова, которое наиболее  точно соответствует обозначаемому  предмету или явлению реальной действительности;
- использование учебных словарей для уточнения состава слова; 		
5			Какие особенности рода имен существительных есть в русском языке?	Урок комплексного применения знаний	Урок-практикум	- употребление отдельных грамматических форм имен существительных: словоизменение отдельных форм множественного числа имен существительных;
владение различными видами чтения (изучающим и поисковым) научно-познавательных и художественных текстов об истории языка и культуре русского народа		
6			Зачем в русском языке такие разные предлоги?	Комбинированный	Комбинированный	- осознанию важности соблюдения норм современного русского литературного языка для культурного человека;
чтение и смысловой анализ фольклорных и художественных текстов или их фрагментов (народных и литературных сказок, рассказов, загадок, пословиц, притч и т. п.), определение языковых особенностей текстов		
7			Создаем тексты-рассуждения.	Урок комплексного применения знаний	Творческая мастерская	- соблюдению на письме и в устной  речи  норм  современного  русского литературного языка (в рамках изученного); 
- создание текстов-рассуждений с использованием различных способов аргументации;		
8			Учимся редактировать тексты.	Урок комплексного применения знаний	Урок-редакция газеты	- редактирование письменного текста с целью исправления речевых ошибок или с целью более точной передачи смысла.		
9			Создаем тесты-повествования.	Урок развивающего контроля	Урок творчества	- создание текстов-повествований с использованием различных способов аргументации;
соблюдению на письме и в устной  речи  норм  современного  русского литературного языка (в рамках изученного); 
- обогащению активного и пассивного словарного запаса, расширение объёма используемых в речи языковых средств для свободного выражения мыслей и чувств на родном языке адекватно ситуации и стилю общения		
10			Подводим итоги.	Урок рефлексии	Урок-обсуждение	- оценивание устных и письменных речевых высказываний с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;
- соблюдение принципов  этикетного  общения, лежащих в основе русского речевого этикета; 
- соотнесению собственной и чужой речи с нормами современного русского литературного языка (в рамках изученного)		

Календарно-тематическое планирование на 2021/22 учебный год
4 класс, 10 часов
№ урока	Дата проведения	Тема урока	Тип урока	Вид урока	Виды деятельности
(элементы содержания, контроль)	Примечания	
	план	факт						
1	2	3	4	5	6	7	11	
1			Не стыдно не знать, стыдно не учиться.	Комбинированный
	Урок-рассказ с элементами беседы	- осознание национального своеобразия, богатства, выразительности русского языка;
- соотнесению собственной и чужой речи с нормами современного русского литературного языка (в рамках изученного);
- понимание значения фразеологических оборотов, отражающих русскую культуру, менталитет русского народа, элементы русского традиционного быта; уместное употребление их в современных ситуациях речевого общения (в рамках изученного)		
2			Вся семья вместе, так и душа на месте.	Урок комплексного применения знаний	Урок-путешествие			
3			Красна сказка складом, а песня – ладом. Красно словцо не ложь.	Комбинированный	Урок-игра 	- понимание значений устаревших слов с национально-культурным компонентом (в рамках изученного);
- соблюдению на письме и в устной  речи  норм  современного  русского литературного языка (в рамках изученного); 
- обогащению активного и пассивного словарного запаса, расширение объёма используемых в речи языковых средств для свободного выражения мыслей и чувств на родном языке адекватно ситуации и стилю общения		
4			Трудно ли образовывать формы глагола?	Урок открытия 
новых знаний	Творческая мастерская	- употребление отдельных глаголов в форме 1 лица единственного числа настоящего и будущего времени, замена синонимическими конструкциями отдельных глаголов, у которых нет формы 1 лица единственного числа настоящего и будущего времени		
5			Можно ли об одном и том же сказать по-разному?	Урок комплексного применения знаний	Урок-практикум	- произношению слов с правильным ударением (расширенный перечень слов);
- осознанию смыслоразличительной роли ударения на примере омографов;
- использование орфографических словарей для определения нормативного написания слов		
6			Как и когда появились знаки препинания?	Комбинированный	Комбинированный	- соблюдение изученных пунктуационных норм при записи собственного текста;
- умение информационной переработки прослушанного или прочитанного текста: пересказ с изменением лица		
7			Задаем вопросы в диалоге.	Урок комплексного применения знаний	Урок-диалог	- обогащению активного и пассивного словарного запаса, расширение объёма используемых в речи языковых средств для свободного выражения мыслей и чувств на родном языке адекватно ситуации и стилю общения;
- уместное использование коммуникативных приемов устного общения; 
- уместное использование коммуникативных приемов диалога (начало и завершение диалога и др.)		
8			Учимся передавать в заголовке тему или основную мысль текста. Учимся составлять план текста.	Урок развивающего контроля	Урок-редакция сайта гимназии	- умение анализировать информацию прочитанного и прослушанного текста: отделять главные факты от второстепенных;  выделять наиболее существенные факты; устанавливать логическую связь между фактами;
- умение соотносить части прочитанного или прослушанного текста: устанавливать причинно-следственные отношения этих частей, логические связи между абзацами текста; составлять план текста, не разделённого на абзацы; приводить объяснения заголовка текста; владеть приёмами работы с примечаниями к тексту		
9			Учимся оценивать и редактировать тексты.	Урок развивающего контроля	Урок творчества	- редактирование письменного текста с целью исправления речевых ошибок или с целью более точной передачи смысла;
- редактирование собственных текстов с целью совершенствования их содержания и формы; сопоставление чернового и отредактированного текстов.		
10			Подводим итоги.	Урок рефлексии	Урок-обсуждение	- умение строить устные сообщения различных видов: развернутый ответ, ответ-добавление, комментирование ответа или работы одноклассника;
- оценивание устных и письменных речевых высказываний с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления.		

Приложение. Фонд оценочных средств 

Средства контроля 

2 класс.
Создание текстов-повествований: заметки о посещении музеев; повествование об участии в народных праздниках. 
Создание текста: развёрнутое толкование значения слова (любого на выбор). 

3 класс.
Создание текстов-повествований: о путешествии по городам; об участии в мастер-классах, связанных с народными промыслами. 
Создание текстов-рассуждений с использованием различных способов аргументации (в рамках изученного).
Редактирование предложенных текстов с целью совершенствования их содержания и формы (в пределах изученного в основном курсе).

4 класс.
Создание и редактирование текста как результата собственной исследовательской деятельности.